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교사를 당황하게 하는 아이를 만났을 때 통합보육 교사가 알아야 할 문제상황별 대처법

 

 지은이 | 다나카 야스오 외 지음|안동현 · 조윤경 감수|김은진 옮김

 출간일 | 2005. 09. 10

 판   형 | 153*215

 분   량 | 336

 ISBN   | 978-89-93143-01-0 13370

 정   가 | 12,000원

 적립포인트 | 정가의 5%(600원)

   


교사를 당황하게 하는 아이를 만났을 때, 어떻게 해야 할까?


교사를 당황하게 하는 아이는?


- 단체활동에 참여하지 않고 자기 마음대로 행동하는 아이
- 자기 생각대로 되지 않으면 패닉에 빠져 큰 소란을 피우는 아이
- 툭하면 화내고 흥분해서 주변 친구들을 때리는 아이
- 멍한 표정으로 교사의 말을 이해하고 있는 건지 걱정스러운 아이
- 항상 똑같은 놀이를 혼자서 반복하며 놀기를 좋아하는 아이



교사들은 문제행동을 보이는 아이를 만났을 때, 아이와 교사가 모두 지쳐 반 전체가 즐거운 시간을 보낼 수 없게 되지는 않을까, 교사와 부모의 관계도 어색해져 버리지 않을까 하는 등 여러 가지 고민에 빠지게 된다. 지금까지의 보육방법으로는 어려움이 생긴 것이다.
교사를 당황하게 하는 아이를 만났을 때, 어떻게 해야 할까?

이 책은 경도장애 아이와 부모에 대해 사례를 들어가며 설명하고, 실제적인 조언과 함께 교사가 실천할 수 있는 방법을 소개한다. 또한 칼럼을 통해 전문적인 지식을 알려준다. 

1장은 누구나 교실에서 맞닥뜨릴 수 있는 문제를 보이는 아이들에 대해 열여섯 가지 사례를 들어 사례별 특성과 접근, 어린이집 교사와 의료 전문가가 해주는 실제적인 조언을 담고 있다. 

2장은 아이의 문제에 대해 인정하기를 거부하는 어쩌면 아이보다 더 어려운 상황에 놓인 부모와의 관계에 대한 교사의 고민들을 열 가지 사례로 정리해 실제적인 조언을 해준다.

3장은 부모와 교사가 아이를 위해 할 수 있는 지원방안과 교사가 일반 아이들과 그 아이의 부모들, 그리고 동료 교사들 간에 관계를 어떻게 형성해가야 하는지에 대해 설명한다.

4장은 부모와 교사가 꼭 알아야 할 경도장애(자폐증, 아스퍼거 증후군, 주의력결핍-과잉행동장애, 학습장애 등)의 기초지식과 장애의 원인이 되는 장애특성들에 대한 전문정보를 담았다.

5장은 ‘교사를 당황하게 하는 아이’의 개별지원을 위해 ‘리소스룸’을 설치하고, 아이 한 명, 한 명을 소중하게 여기는 보육을 실천하고 있는 와카쿠사 어린이집의 모습을 소개한다. 


 


집필 · 감수|

다나카 야스오(田中康雄)   아동정신과 전문의?홋카이도대학 대학원 교육연구과 교육임상강좌 교수
다카야마 케이코(高山惠子)   임상심리사?교육상담 전문가
카게야마 류코(影山龍子)?카마다 나오미(鎌田なおみ)   와카쿠사 어린이집 교사

감수|

안동현  한양대학교 정신과 교수 및 한양대학교병원 정신과 과장
        대한소아청소년정신의학회 회장(역임), 한국자폐학회 회장
        주요 저서_ 『주의력결핍장애의 사회기술훈련』『우리아이에게 문제가 생겼어요』등

조윤경  광운대학교 교육대학원 장애아통합교육 전공 교수
        장애아통합보육실천연구회 부회장
        서울시보육정보센터 장애아 보육계획 IP 자문위원 및 장애보육 관련 상담위원
        주요 저서_ 『내가 할래요』『우리 함께해요: 장애유아 통합프로그램의 실제』등




|감수의 글
문제행동을 보이는 아이들을 어떻게 도와주어야 할까?_ 안동현
아이 한 명, 한 명을 소중하게 여기는 통합보육_ 조윤경

|프롤로그

01_ 교사를 당황하게 하는 아이, 어떻게 도와주어야 할까?
흐름의 전환으로 패닉에 빠지는 아이 / 예정이 바뀌면 패닉에 빠지는 아이
집단활동을 싫어하는 아이 / 집단활동중에 잠시도 가만있지 못하는 아이 
한 가지 활동에 집중하지 못하는 아이 / 교실에서 마음대로 나가버리는 아이 
특정한 친구에게 해를 가하는 아이 / 갑자기 흥분해서 주위 사람에게 해를 가하는 아이 
또래 아이들과 잘 놀지 못하는 아이 / 친구들과 전혀 어울리지 않는 아이 
1등이 아니면 견디지 못하는 아이 / 규칙을 이해하지 못하는 아이
놀이방식이나 흥미에 편차가 심한 아이 / 몸 조절이 마음대로 안 되는 아이
피곤해도 좀처럼 잠들지 못하는 아이 / 감각이 유난히 예민한 아이 

 

02_ 교사는 아이의 장애를 부모에게 어떻게 말해야 할까?
아이의 장애 가능성을 완강히 부정하는 부모 / 문제행동만 주목하며 꾸짖는 부모 
아이의 발달상태를 신경 쓰지 않는 것처럼 보이는 부모 / 교사에게 모든 걸 맡기고 의지하려는 부모
아이에게 과도한 과제를 주는 부모 / 의사의 말만 신뢰하는 부모 
학대가 의심되는 부모 / 아이의 장래에 희망을 갖지 못하는 부모 
가족의 협조를 얻을 수 없는 경우 / 동생에게만 애정을 쏟는 부모 


03_ 부모와 교사가 아이를 위해 함께할 수 있는 지원방안
부모와 함께 만들어간다 
일반 부모들의 이해를 얻으려면
일반 아이들의 이해를 얻으려면
교사들간의 연계
교사들로부터 확대되는 네트워크
1년의 보육과정중 특별히 신경 써야 하는 상황들


04_ 부모와 교사가 꼭 알아야 할 경도장애의 기초지식
오해받기 쉬운 경도장애 / 경도장애의 증상과 대응 


05_ 와카쿠사 어린이집의 실천사례
리소스 시스템 실현까지의 발자취
리소스 시스템의 실제 
리소스룸의 교육과정

column contents

패닉에 빠지는 아이 
아이의 성장을 좌우하는 자아존중감 
과잉행동 경향을 보이는 아이들 
아이의 공격성과 그에 따른 대응 
사회적 기술이란? 
자폐증 아이의 집착 
감각통합 
감각과민에 어떻게 대응할까? 
흔들리는 부모 마음
'부적절한 양육'을 막으려면?
배리어 프리 정신을 전달하기 위해 
치료교육 현장을 견학하자
사회적 상호작용의 유형


|에필로그                   |부 록 


 


이 책은 자폐증을 포함하여 문제행동을 보이는 아이들을 어떻게 교육하고 보육할 것인가에 대해 구체적인 조언을 하고 있다. 본인이 20여 년 가까이 자폐증, 정신지체, 주의력결핌-과잉행동장애 등 장애를 보이는 아이들을 진료하면서 교사 혹은 부모들에게 상담해주고 조언해주고 싶었던 많은 내용들이 이 책에 담겨 있다.           
- 안동현(한양대학교 의과대학 정신과 교수)

누구나가 교실에서 맞닥뜨릴 수 있는 문제를 보이는 아이들에 대한 사례별 특성과 접근, 아이의 문제를 인정하지 못하는 부모를 도와주는 방법, 부모와 교사의 협력적인 연계 등 이 책에서 설명한 많은 부분이 교사들이 접하는 공통적인 문제를 풀어가는 데 첫걸음을 제시하고 있다.         
- 조윤경(광운대학교 교육대학원 교수)


 

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